El profesor José J. Gómez Asencio, de la Universidad de Salamanca, protagonizó la sesión de los Diálogos con la Cultura del pasado viernes 19 de abril. La mesa de diálogo fue presentada por la directora del Departamento de Ciencias del Lenguaje de la UCO, la catedrática María Luisa Calero Vaquera. En este caso la sesión transcurrió de forma paralela a los Reflejos de Baena.
La conferencia del profesor Gómez, titulada "Los espacios de la gramática en la enseñanza/aprendizaje de ELE", describió tres modelos en la didáctica de las lenguas extranjeras. Dentro del primero desglosó como características generales la secuenciación de contenidos, el error gramatical, la variedad de la lengua y el conocimiento de la literatura. En el segundo modelo, que comenzó en los años 80, el catedrático de Salamanca destacó cómo  la gramática quedó en los márgenes de la enseñanza de la lengua extranjera. Finalmente,  Gómez Asencio se centró en el segmento cronológico que va desde los años 90 hasta hoy, cuando la gramática ha vuelto a considerarse como instrumento y foco en la enseñanza del español como lengua extranjera.

Con un análisis de la implementación del Portfolio Europeo de las Lenguas (e-PEL) y de las perspectivas de futuro para el documento Europass al que ha seguido una mesa redonda sobre las medidas para impulsar el aprendizaje de lenguas extranjeras han comenzado esta mañana en el salon de actos del Rectorado las jornadas " Portfolio europeo de las lenguas Europass" que organiza el Ministerio de Educación en colaboración con la UCO  y la Organización Autónoma Programas Educactivos Europeos (OAPEE). La apertura del seminario corrió a cargo del vicerrector de Postgrado y Formación Continua, Jose Carlos Gómez Villamandos, la directora general de Formación y Orientación Universitaria del Ministerio de Educación, Mercedes Chacón Delgado, la directora general de Participación e Innovación Educativa de la Junta de Andalucía, Aurelia Calzada Muñoz y la concejala delegada de Educación e Infancia del Ayuntamiento , Elena Cortés.

La sesion de tarde estuvo centrada en un taller a través del que se llevó a cabo la presentación y descripción  del e-Pel (+14) por parte de su equipo diseñador para seguir mañana con dos mesas redondas en torno a las nuevas herramientas de aprendizaje de las lenguas extranjeras, el pasaporte de lenguas Europass y la Europass Mobility para cerrar con una intervención acerca de las implicaciones metodológicas del e-PEL y las actividades para el aula.